Discapacidad, becas y logro educativo en la Educación Superior

Alegre Sánchez, María Ángeles, Agudo Arroyo, Yolanda y Vallès Segalés, Antoni . (2019) Discapacidad, becas y logro educativo en la Educación Superior. Revista de Educación Inclusiva, 12(1),183-204.

Ficheros (Some files may be inaccessible until you login with your e-spacio credentials)
Nombre Descripción Tipo MIME Size
Agudo_Arroyo_Yolanda_discapacidad.pdf Agudo Arroyo_Yolanda_discapacidad.pdf application/pdf 250.26KB

Título Discapacidad, becas y logro educativo en la Educación Superior
Título paralelo Disability, scholarships and educational achievement in Higher Education
Autor(es) Alegre Sánchez, María Ángeles
Agudo Arroyo, Yolanda
Vallès Segalés, Antoni
Materia(s) Sociología
Resumen El acceso y las trayectorias de los estudiantes de grupos vulnerables e infrarrepresentados constituyen un verdadero reto para el desarrollo de la dimensión social de la educación superior. En este sentido, la educación superior debe promover la inclusión educativa, la equidad participativa y la igualdad de oportunidades, aspirando a que los estudiantes que ingresan, participan y culminan sus estudios reflejen la diversidad social. El objetivo de este estudio es describir y comparar el perfil y las trayectorias de los estudiantes con discapacidad becados versus los no becados en la cohorte de acceso a la Universidad de Barcelona (UB) del 2011. Se ha realizado un estudio cuantitativo, ex post facto, descriptivo-comparativo, no experimental y longitudinal donde se han analizado los datos procedentes de la base institucional que integra información sociodemográfica, socioeconómica y académica de los estudiantes con discapacidad. Los resultados indican que nos encontramos ante un perfil no convencional de estudiantes tanto si son becados como si no, cuyas tasas de rendimiento son inferiores en los estudiantes becados, mientras que las tasas de persistencia e idoneidad en la graduación son superiores en este subgrupo de población. No obstante, las tasas de idoneidad en la graduación distan mucho de ser satisfactorias en ambos subgrupos de población.
Abstract The access and the paths of vulnerable and underrepresented student groups constitute a challenge for the development of the social dimension of higher education. In this sense, higher education should promote educational inclusion, participatory equity and equal opportunities, aspiring that the student body entering, participating in and completing higher education reflect the social diversity. The objective of this study is to describe and to compare the profile and the paths of students with disability scholarship holders versus nonscholarship holders in the access cohort to the University of Barcelona (UB) in the 2011-2012 academic year, through the rates of academic performance, persistence and suitability at graduation. A quantitative, ex post facto, descriptive-comparative, non-experimental and longitudinal study has been carried out. We have analyzed the data proceeding from an institutional base that integrates sociodemographic, socioeconomic and academic information of the students with disability. The results show that we are facing with a nonconventional student profile whether they are scholarship holders or not, whose performance rates are lower in the scholarship holders, while the rates of persistence and suitability at graduation are higher in this population group. Nevertheless, graduation suitability rates are far from being satisfactory in both population groups.
Palabras clave becas
discapacidad
estudiantes universitarios
idoneidad en la graduación
rendimiento académico
persistencia
academic performance
disability
persistence
scholarships
suitability at graduation
university students
Editor(es) Universidad de Jaén: Grupo de investigación: "Desarrollo e Investigación de la Educación en Andalucía" (D.I.E.A.)
Fecha 2019
Formato application/pdf
Identificador bibliuned:DptoSociologiaI-Articulos-Yagudo-0007
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:DptoSociologiaI-Articulos-Yagudo-0007
ISSN - identifier ISSN: 1889-4208 / e-ISSN: 1989-4643
Nombre de la revista Revista de Educación Inclusiva
Número de Volumen 12
Número de Issue 1
Página inicial 183
Página final 204
Publicado en la Revista Revista de Educación Inclusiva, 12(1),183-204.
Idioma spa
Versión de la publicación publishedVersion
Tipo de recurso Article
Derechos de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de acceso Acceso abierto
Notas adicionales The registered version of this article, first published in Revista de Educación Inclusiva, is available online at the publisher's website: Universidad de Jaén: Grupo de investigación: "Desarrollo e Investigación de la Educación en Andalucía" (D.I.E.A.), https://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/387"
Notas adicionales La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Revista de Educación Inclusiva, está disponible en línea en el sitio web del editor: Universidad de Jaén: Grupo de investigación: "Desarrollo e Investigación de la Educación en Andalucía" (D.I.E.A.), https://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/387"

Tipo de documento: Artículo de revista
Collections: Departamento de Sociología I (UNED). Artículos
Set de artículo
Set de openaire
 
Versiones
Versión Tipo de filtro
Contador de citas: Google Scholar Search Google Scholar
Estadísticas de acceso: 33 Visitas, 2 Descargas  -  Estadísticas en detalle
Creado: Tue, 14 May 2024, 01:44:00 CET