El estigma penitenciario y la escuela en la cárcel como estructura de mediación

Osuna Nevado, Carmen . (2022) El estigma penitenciario y la escuela en la cárcel como estructura de mediación. perfiles Educativos vol. XLIV, núm. 175, 2022

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Título El estigma penitenciario y la escuela en la cárcel como estructura de mediación
Autor(es) Osuna Nevado, Carmen
Resumen Este artículo se basa en un trabajo etnográfico de campo desarrollado en la escuela de una cárcel de mujeres en España. Con base en el análisis de Goffman (2006 [1963]) sobre el estigma, el texto analiza cómo la escuela en la prisión actúa como una estructura de mediación en las relaciones sociales entre las mujeres y otras personas, y mitiga o magnifica el estigma penitenciario, incluyendo el modo en que ellas mismas se perciben. Es decir, mientras dentro de la cárcel “ser estudiantes” les permite traspasar el atributo de “delincuente”, en actividades desarrolladas fuera de la cárcel, lo subraya. En la argumentación subyacen dos ideas fundamentales: primero, que la institución escolar se erige como un lugar “civilizatorio” en el que aprender “valores” y normas de pertenencia social; segundo, la especial significación que esta institución adquiere cuando se ubica en contextos considerados como marginales, lo que la convierte en un espacio de “segundas oportunidades”.
Abstract This article is based on an ethnographic fieldwork carried out in a Women´s Prison School in Spain. Based on Goffman’s (2006 [1963]) analysis of stigma, we studied how prison education acts as a mediating structure in the social relations between women and other people, and mitigates or magnifies prison stigma, including the way in which inmates perceive themselves. That is to say, “being students” while still in jail allows them to transcend the depiction of “delinquent”, however, performing certain activities outside of jail underlines their condition as such. Two fundamental ideas underlie the following essay: first, that the school institution stands as a “civilizing” place in which to learn “values” and social belonging norms; second, the special significance that this institution acquires when located in so-called marginal contexts, which turn the institution into a place where “second chances are built”.
Palabras clave etnografía escolar
cárcel de mujeres
estigma penitenciario
educación de adultos
reinserción
school ethnography
women’s prison
prison stigma
adult education
reinsertion
Editor(es) Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Universidad Nacional Autónoma de México
Fecha 2022-01-01
Formato application/pdf
Identificador bibliuned:500383-Articulos-Cosuna-0003
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:500383-Articulos-Cosuna-0003
DOI - identifier https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.175.60166
ISSN - identifier 2448-6167
Nombre de la revista Perfiles Educativos
Número de Volumen XLIV
Número de Issue 175
Página inicial 95
Página final 111
Publicado en la Revista perfiles Educativos vol. XLIV, núm. 175, 2022
Idioma spa
Versión de la publicación publishedVersion
Tipo de recurso Article
Derechos de acceso y licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tipo de acceso Acceso abierto
Notas adicionales La versión registrada de este artículo, publicado por primera vez en Perfiles Educativos, está disponible en línea en el sitio web del editor: IISUE-UNAM, https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.175.60166

 
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Creado: Thu, 30 Nov 2023, 22:27:35 CET